بخشی از متن:
بخشی از متن:
این کتاب جزو با ارزشترین کتاب های تحلیل تکنیکال هست که در بعضی از منابع از اون با نام” کتاب مقدس تحلیل گران تکنیکال” نام برده می شود. نویسنده این کتاب جناب آقای جان مورفی یکی از شاخص ترین تحلیل گران تکنیکال هستند که چندین سال به عنوان تحلیل گر شبکه سی ان بی سی و مدیریت ارشد موسسه مریل لینچ امریکا و شرکت جی جی ام رو بر عهده داشتند. این کتاب به زبان انگلیسی بوده و حاوی 19 فصل هست که مباحث تکنیکال رو بصورت کامل توضیح می دهد و به همه دوستانی که به این علم علاقه مند هستند توصیه می کنم حتما این کتاب را مطالعه کنند.
بخشی از متن:
موضوعات : آموزش و پرورش
نویسندگان : فریبا عدلی ؛ فاطمه مصدق
شابک : 978-6004600965
ناشر: سازمان جهاد دانشگاهی ، تهران
تعداد صفحات : 144
نوبت چاپ : 3
تاریخ انتشار : 1397
کتاب راهنمای نگارش علمی در علوم تربیتی
فهرست
عنوان صفحه
پیشگفتار مولفان 7
فصل اول: چه و چرا بنویسم؟. 11
1-1- نوشتن علمی، فراتر از یک مهارت برای آموزش. 11
1-2- هدف نوشتن علمی 12
1-3- ویژگی نوشتههای علمی. 15
1-4- همگونی یا ناهمگونی در نوشتن علمی 17
1-5- تنوع در ژانرها و انواع متون 20
1-6- نوشتن و علوم تربیتی. 23
1-7- علوم تربیتی و پژوهش 27
فصل دوم: چگونه بنویسیم؟ 33
2-1- فرایند نوشتن 33
2-2- مرحله پیش از نوشتن یا ابداع. 34
2-3- فنون مرحله پیش از نوشتن 35
2-4- مطالعه انتقادی برای نوشتن انتقادی. 40
2-5- مرحله متننویسی. 42
2-6- مرحله بازنویسی. 43
2-7- انواع نوشته در علوم تربیتی 44
2-8- نوشتن مقاله در قلمرو علوم تربیتی 57
2-9- مدل نوشتن. 58
2-10- گامهای فرایند نوشتن 59
2-11- شروع نوشتن. 79
2-12- مدل خلق فضای پژوهش برای شروع 80
2-13- طرح کلی نوشتن متن 82
2-14- ساختار نوشته علمی 84
2-15- نقشهبرداری از یک نوشته 85
2-16- جنبههای رفتاری نوشتن علمی. 86
2-17- راهنمای گام به گام در نوشتن یک مقاله پژوهشی در علوم تربیتی. 89
2-- ده اصل نوشتن علمی 98
2-19- خلاصه کردن 101
2-20- بحث و ارائه 104
فصل سوم: چگونه نوشتهها را نشر دهیم؟. 107
3-1- نوشته خواننده محور 107
3-2- آداب نوشتن در قلمرو علوم تربیتی. 108
3-3- قوانین پایه نوشتن. 108
3-4- راهبردهای تمرین نوشتن اثربخش 111
3-5- شواهد و اسناد در علوم تربیتی. 121
3-6- دلایل پذیرش مقاله 122
3-7- دلایل نپذیرفتن مقاله 123
3-8- راهنمای آموزش نوشتن: برای معلمان 125
3-9- هدفهای نوشتن در آموزش معلمان. 125
3-10- تسهیل فرایند نوشتن. 127
3-11- تمرینهای شاهد محور. 128
3-12- راهنمای تدریس نوشتن. 129
3-13- انتخاب موضوع 131
3-14- بهترین ایدهها برای نوشتن مقالات پژوهشی. 133
3-15- موضوع مقالات پژوهشی در قلمرو علوم تربیتی. 133
منابع 139
کتاب راهنمای نگارش علمی در علوم تربیتی
#کتاب_راهنمای_نگارش_علمی_در_علوم_تربیتی
بخشی از متن:
بخشی از متن:
مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت
مقدمه
مناقشهدر مورد استفاده از رایانه در آموزش عمومی حداقل از سال ۱۹۸۳ آغاز شده است. یعنیاز آن هنگام که کمیسیون ملی ارتقاء آموزش اقدام به انتشار گزارش خود (ملتی در معرضخطر) کرد که در آن به انتقاد شدید از ناکامی های آموزشی آمریکا پرداخته و آن را بهمشکلات اقتصادی کشور نسبت داده بود: برتری بی چون و چرای ها در تجارت، صنعت، علمو نوآوری های تکنولوژیکی که زمانی از آن ما بود اینک از جانب رقبا در سرتاسر جهانبه چالش کشیده شده است. موج پیش پا افتادگی اکنون بنیادهای آموزشی جامعه ما راسست می کند و نقاط قوت ما را در مقام یک فرد و یک ملت مورد تهدید قرار می دهد. درخاتمه گزارش آمده است برای کمک به همگان باید خود را وقف اصلاح نظام آموزشی کنیم».
هشدارهایملتی در معرض خطر» هنگامی بیان شد که آمریکایی ها بکارگیری فناوری رایانه ای راآغاز کرده بودند آی بی.ام اولین رایانه شخصی را در سال ۱۹۸۱ وارد بازار کرده و درسال ۱۹۸۳ و ۶ میلیون دستگاه آن را فروخته بود. در سال ۱۹۸۴ شرکت اپل با معرفیمکینتاش به شهرت رسید. مکینتاش رایانه شخصی ای بود که رابطه گرافیکی و جدیدی داشتو علاوه بر صفحه کلید از ماوس نیز بهره می برد. هنوز یک دهه تا دوران محبوبیتاینترنت و وب جهان گستر مانده بود، اما در همان زمان آمریکایی ها احساس می کردندکه تحولی اجتماعی در راه است و فرزندان آنها باید برای این تحول آماده شوند.آنگونه که تهیه کنندگان گزارش ملتی در معرض خطر» گفته اند یادگیری سرمایه گذاریای اجتناب ناپذیر است که برای موفقیت در عصر اطلاعات نیازمند آنیم».
تاسال ۱۹۸۸ بیشتر از نیمی از افراد شاغل در ایالات متحده از رایانه استفاده میکردند. روند غالب در مدارس ایالات متحده به این صورت بود: به گفته پل استار یکی ازبنیانگذاران امریکن پراسپکت در بین سالهای ۱۹۸۱ و ۱۹۸۲ درصد مدارس دارای رایانهاز ۱۸ درصد به ۹۸ درصد رسید و تعداد دانش آموز به ازای هر رایانه از ۱۲۵ به ۱۸کاهش پیدا کرد.» بیشتر مدارس ابتدایی و راهنمایی رایانه های اپل را خریده بودند درحالی که دبیرستان ها اغلب به رایانه های دارای سیستم عامل -DOS و بعدها ویندوز - تمایل بیشترین نشان می دادند.
باپیشرفت فناوری رایانه، سطح نرم افزارهای آموزشی که به مدارس عرضه می شدند ارتقایافت. آموزش با کمک رایانه (CAI) به صورتبالقوه روشی انقلابی برای یادگیری بوده است و می باشد. استار می نویسد رایانه هایشخصی و نرم افزارهای دارای کاربرد عام کار با رایانه را انعطاف پذیرتر کردند و بهخوبی با حوزه ها و سبک های مختلف یادگیری خود را تطبیق دادند». او اضافه می کندرایانه برخلاف تصاویر متحرک رادیو و تلویزیون ظرفیت بیشتری برای فعالیتهای تعریفشده از جانب آموزگار و دانش آموز محور دارد».
بخشی از متن:
[1] Marketing
[2] Intelligence
[3] leone
[4] Eshlinger
[5] Neiser
[6] Micka
[7] Dugal
[8] Marketing Intelligence
.
بخشی از منابع
منابع فارسی
1- ال دفت،ریچارد، 1389 ، مبانی تئوری و طراحیسازمان، مترجم علی پارسائیان، چاپ ششم، انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی ، تهران ،ص 14 – 55 و 393- 408
2- الوداری،حسن، 1385 ،بازاریابی و مدیریت بازار،چاپ سوم، انتشارات دانشگاه پیام نور، تهران، ص 151-158
3- اعرابی ، محمد ،ایزدی داود ، 1383 ، استراتژی بازاریابی ، انتشارات دفترپژوهش های فرهنگی
4- ببی،ارل. 1387، روش های پژوهش در علوم اجتماعی، مترجم رضا فاضل ،نشرسمت،چاپ پنجم: تهران، ص 230 - 339.
5- تارخ،محمد جعفر،1390،هوش رقابتی، چاپ اول، انتشاراتدانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی،تهران، ص5-40
6- حافظ نیا، محمدرضا، 1387،مقدمه ای بر روش تحقیق در علومانسانی،چاپ چهاردهم، انتشارات سمت،تهران،ص30 -45
7حسینی ،رضا،1392، بررسی سیستم های اطلاعات بازاریابی و عناصر آن در فرآیند تصمیم گیری مدیرانبانک های زنجان ،پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی زنجان
8-درگی،پرویز،1389، هوشمندی رقابتی و هوشمندی بازاریابی،چاپ اول،انتشاراترسا،تهران،ص 38-151
9 - دهدشتی،بحرینیزاده، زهره، منیجه،1389، تحقیقات بازاریابی،انتشارات سمت،تهران،ص 5-23.
بخشی از متن:
فرمت : word (قابل ویرایش)
مدیریت زنجیره تامین
مقدمه:
بی شک تولید کالا و خدمات یکی از شاخصهای توسعهجوامع انسانی و سلاح رقابتی موثر در توسعه و افزایش توان اقتصادی کشورها محسوب میشود . تولید تبدیل مواد اولیه و خام به کالای ساخته شده با استفاده از منابعسازمانی جهت ایجاد ارزش افزوده برای مشتریان است که تمامی بخشهای عملیاتی و ستادیاز مراحل اولیه تامین کالا، طراحی، تحقیق و توسعه، اداری ومالی، مهندسی، نگهداری وتعمیرات و . در تامین اهداف تولید تاثیرگذارمی باشند.
لذا توجه به کیفیت ارائه محصولات و دستیابی بهکیفیت موردتقاضای مشتریان همواره مورد توجه تولیدکنندگان و ارائه دهندگان کالا وخدمات می باشد . این مهم درسالهای اخیر با توسعه تجارت الکترونیک و افزایش رقابتجهانی وارتقاء دانش مشتریان درخصوص محصولات، کاهش طول عمر محصولات وم پاسخگوییبه موقع به نیاز و خواست مشتریان و تولید سفارشی اهمیت موضوع را پیش از پیش نمایانساخته است .
ارزیابی سطح کیفی تامین کنندگان کالا و خدماتبه عنوان یک ضرورت و توجه به کیفیت در همان مراحل اولیه نیز می بایست یکی ازتوجهات و ملاحضات تولید قرار گیرد تا به کیفیت تهیه و تامین مایحتاج مورد نیازتولید از همان مراحل اولیه توجه شود تا در سایه توجه به کیفیت از همان مبادی اولیهبتوانیم محصولات قابل قبول و مورد نیاز مشتری را تولید نمود .
صنعت نفت و بالاخص صنعت پالایش کشور، به عنوانیک صنعت مهم در تامین سوخت مورد نیاز کشور ، نیز از مفاهیم مورد اشاره شده جدانبوده و همواره سعی در ارائه فراورده های مورد نیاز مشتریان داخلی خارجی با کیفیتهای تعریف شده داخلی و بین المللی می باشند . اقدامی که همواره با حساسیت موضوعسعی در تولید با کیفیت و استفاده از دانش و فناوری روز و جهانی میسر خواهد بود. دراین بین توجه به تامین کنندگان داخلی و خارجی که سعی در ارئه کالا و قطعات موردنیاز این صنعت دارند نیز به عنوان یک اصل مورد توجه دست اندرکاران صنعت مهم کشورمی باشد، که ارزیابی های کیفی تامین کنندگان در همان مراحل اولیه نه تنها می بایستبه عنوان یک ضرورت باشد؛ بلکه باید به عنوان یک استراتژی در راس برنامه های تولیدو عملیات قرار گیرد .
2-2-2- زنجیره تامین :
پیشرفتهای فن آوری، جهانی شدن بازارها و افزایشتعداد رقبا در رده جهانی، سازمانها را مجبور به توسعه و بهبود فرایندهای داخلی خودساخته است؛ بطوریکه امکان رقابت در عرصه جهانی میسر گردد . این امر باعث گردید که شرکتها بیش از پیش جهت ء نیازهایمشتریان و افزایش وفاداری مشتریان استراتژی بازار خود را به سمت طراحی کالا یاخدمات بر اساس سفارش[1]مشتریانمتمرکز نمایند، تا نهایتاًمحصولی تولید و روانه بازار نمایند کهنیازمندیهای مشتریان را درهمان مراحل اولیه طراحی لحاظ کرده ودرحقیقت محصولی باسطح کیفی مناسب باصرف هزینه ای معقول تولید نمایند.
دربینسالهای1960 تا1970 شركتهامجبور شدند تا جزئیاتاستراتژی های بازارخودراكهبرایجاد، تسخیر و حفظ مشتریمتمركز بود بهبودبخشند . آنها همچنین بایددرمدیریت شبكه تمامشركت های پیشازخود كه ورودی هاراتهیه می كنند ( بهصورت مستقیم وغیرمستقیم ) وشبكه شركت هایبعدازخودكهكارتحویل وخدمات پسازفروش را انجام میدهند، مشاركت كنند .ازاین رو مفهوم زنجیره تامین » پدیدار شد . (سلیمانی شیری ؛1388)
فهرست منابع و مآخذ »
1. اصغر پور، محمد جواد ؛" تصمیم گیری های چند معیاره" ؛ 1387 ؛ چاپ ششم ؛ تهران؛ انتشارات دانشگاه تهران
2. افرازه، عباس ؛ "ارائه ی مدلیبه منظوربرقراری ارتباطما بینمدیریت کیفیتو مدیریتکیفیت اطلاعاتدرزنجیره یتامین" ، دانشکدهمهندسی صنایعدانشگاه امیرکبیر؛ 1383؛ اولین کنفرانسملی لجستیکو زنجیرهتامین
3. بایزیدی ، ابراهیم ؛ اولادی ، بهنام ؛ عباسی ، نرگس ؛ "تحلیل داده های پرسش نامه ای به کمک نرم افزار SPSS V."؛ 1389؛ چاپ دوم ؛ تهران ؛ انتشارات عابد
4. براون ،جیمی و هارن ، جان و شیویان ، جیمز –" سیستمهای مدیریت تولید ( با نگرشی یکپارچه ) "؛ 1381؛ ترجمه مهدی غضنفری و سروش صغیری ؛ چاپ دوم ؛ تهران ؛ انتشارات دانشگاه علمو صنعت
5. بها ، افسانه ؛ "بررسی روابط بینعناصر تسهیم اطلاعاتو استراتژیهای رقابتی و عملکرد زنجیره تأمین در سازمان"؛ 1388؛ پایگاهمقالات علمی مدیریت ؛ صنعت خودرو ، ویژه نامه زنجیره تأمین ، نسخه شماره 16
.
بخشی از متن:
پیش بینی و مدلهای پیش بینی
تعریف پیش بینی
در یک تعریف کلی، فرایندپیشگویی شرایط و حوادث آینده را پیشبینی نامیدهو چگی انجام این عمل را پیشبینی کردننامیده میشود (بوکوتا، 2002).
هر سازمانی جهت تصمیمگیریآگاهانه باید قادر به پیشبینی کردنباشد. از آنجایی که پیشبینی وقایع آینده در فرآیندتصمیمگیری در سازمان نقش عمده ای را ایفا می کند، پیشبینی کردن برای بسیاری از سازمانها و نهادها حائز اهمیتبالقوهای است. بنابراین بیشتر تصمیمات مدیریت در تمام سطوح سازمان به طور مستقیمو یا غیر مستقیم به حالتی از پیشبینی آیندهبستگی دارد.
در مدیریت استراتژیک، پیشبینی شرایط عمومی اقتصاد،نوسانات قیمت و هزینهی تغییرات تکنولوژی، رشد بازار و امثال آن در ترسیم آیندهبلندمدت شرکت موثر است. به همین دلیل است که کنترل هر فرایند، منوط به پیشبینی رفتار دوره فرآیند در آیندهاست. برای مثال ممکن است که در یک دوره فرآیند دستگاهی بیش از حد معین کار کند وتعداد اقلام معیوب تولید شده افزایش یابد. بنابراین برای شناسایی به موقع این نقصباید از روش های مناسب پیشبینیاستفاده نموده و نسبت به تصحیح و یا حذف آن با توجه به شرایط موجود اقدام نمود(ریفنس، 1997).
مدل های پیش بینی
ابزارهای عینی و ریاضی که برایپردازش و تجزیه و تحلیل دادهها مورد استفاده قرار میگیرند مدلهای پیشبینینامیده میشوند. به عبارت دیگر، الگویی از یک واقعیت که ساده و کوچک شده و روابطبین متغیرهای آن واقعیت یا سیستم را نشان میدهد، مدل خوانده میشود. بنابراین،هنگامی که متغیرهای مورد نظر به صورتی منظم، ساده و قابل فهم در جهت اهداف پیشبینیدر کنار یکدیگر قرار گرفتند و الگویی از روابط را بوجود آوردند، یک مدل پیشبینیشکل میگیرد.
سری های زمانی[1]
به روند مقادیر یک متغیر درطول زمان که به صورت دورههای زمانی با فواصل معین و یکسان تنظیم شدهاند سریزمانی گفته میشود. در تحلیل سری زمانی وضعیت تغییرات یک متغیر در گذشته موردبررسی قرارگرفته و به آینده تعمیم داده میشود. به طور کلی مدلهایی که در تحلیلسریهای زمانی مورد استفاده قرار میگیرند به دو دسته مدلهای خطی و غیرخطی تقسیممیشوند.
مدلهای خطی مانند مدلهایباکس ـ جنکینز[2] و یکنواخت سازی نمایی برایسریهای زمانی خطی مناسب هستند، ولی در مدلسازی سریهای زمانی مالی و غیرخطی بامشکل مواجه میشوند.
مدلهای غیرخطی از قبیل مدلهایغیرکاهنده آستانهای، یک تابع غیرخطی خاص و از پیش تعیین شده را پیشبینی میکنند. به عبارتی تابعخطی مورد استفاده در این روشها مشخص است. نوع دیگر مدلهای غیر خطی شبکههای عصبیمصنوعی هستند که می توانند هر تابعی را تخمین بزنند و فرایندهای با رفتار ناشناختهرا مدل نمایند.
سریهای زمانی بدنبال مقادیریک صفت متغیر در طول زمان هستند. مشاهدات عموما باید در تاریخهای معین یعنی درفواصل زمانی تقریبا ثابت به عمل آیند. مقادیر یک صفت متغیر ممکن است مربوط به یکلحظه زمانی و یا مربوط به یک فاصله یا دوره زمانی باشد. که در حالت اول سری زمانیرا لحظهای و در حالت دوم سری زمانی را دورهای و یا فاصلهای مینامند. قیمت سهامشرکتها در آخرین روز ماه و ماههای متوالی و همچنین تعداد بهره برداریهایکشاورزی در سالهای متوالی از نوع سریهای زمانی لحظهای است و حجم بازرگانی خارجیدر سالهای متوالی و تعداد نامههای پست شده در ماههای متوالی و یا سالهایمتوالی از نوع سریهای زمانی دورهای یا فاصلهای می باشند.
مطالعه سریهای زمانی در اکثررشتهها مانند جامعه شناسی، بازرگانی، زیستشناسی، زمینشناسی و به خصوص زمینهمسائل اقتصادی پیشرفت فراوان داشته و از نظر آمارشناسان اقتصادی نه تنها تشریح وضعفعلی درباره مسائل اقتصادی، ضروری است، بلکه پیشبینی وضع برای آینده نزدیک و دور نیز ضروری است. بدیهی استهیچ پیشبینی بدون اطلاع از گذشته نمیتواندبه عمل آید و تهیه سریهای زمانی به منظور تامین اطلاع و آشنایی نسبت به گذشتهاست.
مدل باکس ـ جنکینز[3]
مدل باکس ـ جنکینز یا آریما[4] عبارتست از برازاندن یک الگویمیانگین متحرک[5] تلفیق شده با خودرگرسیو[6] به مجموعه دادهها و بدستآوردن الگوی ریاضی شرطی در یک سری زمانی است. یک مدل آریما سه جزء دارد (خالوزاده،1999).
1- خود رگرسیو
2- میانگین یکپارچه[7]
3- میانگین متحرک
شبکههای عصبی مصنوعی پدیدهایجدید هستند که در بسیاری از علوم و مهندسی استفاده میشود. ساختار این شبکهها بهصورتی است که از عملکرد سیستم اعصاب انسان تقلید میکند و مشابه نرونهای عصبیانسان، دادهها را دریافت، پردازش و منتقل میکند. روشهای یادگیری و آموزشی کهبرای شبکههای عصبی مصنوعی بکار میرود بر اساس سیستم یادگیری و اعصاب انسان است ودر واقع کاملترین الگو برای ابداع روشهای یادگیری انسان است. شبکههای عصبیمصنوعی برای اولین بار در سال 1965 میلادی توسط محققین علوم طبیعی معرفی گردید. درمدل بیولوژیکی که توسط آنها ارایه شد در هر نرون محاسبات ریاضی انجام میشود و درحین آموزش شبکه، مقادیر وزنهای ارتباطی یا پارامترهای محاسباتی تغییر میکنندبصورتی که نهایتا شبکه عصبی بتواند عمل مورد نظر را بطور صحیح انجام دهد.
در ادامه ابتدا شبکه عصبی و بهطور خاص شبکه عصبی پروسپترون چند لایه و کاربردهای آن و همچنین چگونگی آموزش آنتشریح میشود.
در حالت کلی یک شبکهعصبیساختاری مشابه با شکل 2-3 دارد. در این شکل هر گره نماینده یک سلول عصبیمصنوعی است. اطلاعات از طریق گرههای لایه ورودی به شبکه وارد میشود. این ورودیهااز طریق رابطها به گرههای لایههای پنهان منتقل شده و بعد از پردازش از طریقلایههای مختلف از گرههای لایه خروجی خارج میشوند. یک شبکه عصبی مصنوعی، مجموعهایاز نرونهای[1] به هم متصل در لایههای مختلفاست که اطلاعاتی را برای یکدیگر ارسال میکنند. اولین لایه در سمت چپ در شکل لایهورودی است و لایه آخر نیز لایه خروجی نامیده میشود. دادهها در لایه ورودی واردمیشود.
تمام لایههای شبکه عصبی بهجزء لایه ورودی کار پردازش را انجام داده و در نهایت خروجی بدست میآید.
[1]-Neuron
[1] -Time series
[2]-Box-Jenkins
[3] - Box & Jenkins
[4]- Autoregressive- IntegratedMoving Average
[5]- Moving Average
[6]- Autoregressive
[7]-Integrated Average
1. آذر، عادل؛ افسر، امیر،(1385)، " مدل سازی پیشبینیقیمت سهام با رویكرد شبكههای عصبی فازی" ، فصلنامه پژوهشنامه بازرگانی ،40،67-93.
2. آقایاری، زهره، (1385)،بررسی عوامل موثر بر جذب منابع استان تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاهآزاد اسلامی، دانشکده مدیریت.
3. احسان، قراچه ، (1385)،"ارایه یک مدل شبکه عصبی برای پیشبینیقیمت ماهانه نفت خام با در نظر گرفتن شوکهای نفتی" پایان نامه کارشناسیارشد، دانشگاه تربیت مدرس.
4. البرزی، محمود ، (1380)، "آشنایی با شیكههایعصبی"، انتشارات علمی دانشگاه صنعتی شریف.
5. بهمند، محمد، بهمنیمحمود، (1374)، بانکداری داخلی 1 ، انتشارات موسسه بانکداری اسلامی.
6. ابونوری اسماعیل، سپانلوهادی، (1384). "تجزیه و تحلیل آثار عوامل درون سازمانی بر جذبسپرده بانکی"، دانشوررفتاردانشگاه شاهد، 14، 48-63.
7. بابایی النا، (1382)"بررسی عوامل موثر بر مانده سپردههای بانکهای تجاری با تاکید بر سپردههای بانکملی"، پژوهش نامه اقتصادی، 2، 32-57.
8. پور كاظمی ، محمد حسین ،افسر ، امیر ، نهاوندی ، بیژن ، (1384)" مطالعه تطبیقی روشهای خطی ARIMA و غیرخطی شبكههایعصبی فازی در پیشبینی تقاضای اشتراكشهری"، مجله تحقیقات اقتصادی ،71، 52-75.
بخشی از متن:
[1] Nanderam
بخشی از منابع :
منابعفارسی
، سیداحمد، شاه ویسی، فرهاد و رضایی، فرزین(1397). تبیین الگوی ایفای مسئولیتپذیری اجتماعی شرکت ها و تأثیر آن بر کیفیت سود. تحقیقات حسابداری و حسابرسی، دوره10. شماره 39. صص 167-8.
شهسواری، معصومه و سلمانی، رسول (1397). بررسی پیامدهایاقتصادی مسئولیت پذیری اجتماعی شرکت ها (با تأکید بر کارایی سرمایه گذاری(، دوره 73، شماره 27. صص 255-240.
ابراهیمی، ابوالقاسم و علوی، سیدمسلم (1396) اثرابعاد مسئولیت پذیری اجتماعی بر ترجیح برند با استفاده از طرح چهارگروهی سالومون. چشمانداز مدیریت بازرگانی. دوره 16. شماره 2. صص 13-31.
وکیلی فرد، حمیدرضا و حسین پور، فاطمه. (1396) بررسیاثر شدت نگرش مذهبی حسابداران بر مسئولیت پذیری اجتماعی شرکت. حسابداری ارزشی و رفتاری.دوره 2، شماره 3. صص 5-214.
اکبری، مرتضی و فهام، الهام. (1395).بررسی نقش ارزش های فردی و اخلاق کسب و کار در مسئولیتپذیری اجتماعی شرکتی در بنگاه های بخش کشاورزی. تحقیقات اقتصاد و توسعه كشاورزی ایران،دوره 2، شماره 1. صص 197-209.
طالبی، ابوتراب و خوشبین، یوسف (1391) مسئولیتپذیری اجتماعی جوانان. فصلنامه علوم اجتماعی. دوره 1، شماره 59. صص 207-240.
بخشی از متن:
چکیده
همواره با پیشرفت در فنآوری اطلاعات و کانالهای ارتباطی، یکی از مهمترین موانع برای استفاده و ترویج بانکداری الکترونیک عدم امنیت تراکنشها و بروز تقلب در مسیر انجام مبادلات میباشد. لذا تشخیص تقلب یکی از مسائل مهم در موسسات مالی و بانکها است. در نتیجه راهکارهای سریع برای شناخت فعالیتهای ان و متخلفان ضرورت دارد. با رشد در تراکنشهای کارتهای اعتباری به عنوان یکی از شاخههای بانکداری الکترونیک از بخش سیستم پرداخت، تقلب در این کارتها نیز افزایش یافته است. علی رغم تحقیقات زیادی که در زمینه کشف تقلب در این حوزه خاص انجام گرفته است، مرتکبان تقلب نیز شیوههای تقلبشان را جهت جلوگیری از شناسایی توسعه دادهاند. بدین لحاظ روشهای مختلفی برای شناسایی جرم، رفتارهای غیر معمول، و مغایر با قنون کاربران وجود دارد و تحقیقات مشابهی نیز در این باره صورت میگیرد. روشهایی که اخیرا مورد استفاده میشود شامل مشاهده تراکنشها از طریق سیستمهای تصدیق نشانی، روش تصدیق کارت، شماره شناسایی شخصی، و روشهای زیست سنجی است. در این پروژهتشخیص تقلب در کارتهای اعتباری با هدف نرخ شناسایی و دقت بالا و کمترین نرخ خطای سیستم با استفاده شبکههای عصبی آبشاری و ترکیب آن با الگوریتم رقابت استعماری همراه بوده است و همچنین استخراج ویژگیهای موثر جهت ارزیابی تشخیص تقلب از دیگر اهداف این تحقیق میباشد.
کلید واژه: : تقلب، کارت اعتباری، شبکه عصبی، الگوریتم رقابت استعماری
بخشی از متن:
در تحقیقی که آیت (1396) تحت عنوان رده بندی نتایج آنژیوگرافیبا تركیب شبكه عصبی- فازی و الگوریتم ژنتیك انجام دادد به این نتیجه رسیدد که از85 درصد داده ها جهت مرحله آموزش شبكه عصبی- فازی و 15 درصد باقیمانده جهت مرحله آزموناستفاده شد. نتایج حاصل از شبیه سازی در شاخص های صحت، دقت، حساسیت و اختصاصیت در حالتمیانگین به ترتیب 0.9496، 0.9253، 0.9435 و 0.9569 و در بهترین حالت برای هر شاخص معادلعدد 1 به دست آمده است. در نتیجه استفاده از الگوریتم ژنتیك در فرآیند آموزش شبكه عصبی- فازیموجب بهبود سرعت در این شبیه سازی شد. همچنین بالا بودن شاخص های به دست آمده عملكردمناسب سیستم پیشنهادی در رده بندی و تشخیص افراد مبتلا به بیماری عروق كرونری قلب راتایید می كند.
در تحقیقی که دولت کردستانی و همکاران (1397) تحت عنوان ارزیابیکارایی مدل های شبکه عصبی-فازی تطبیقی و شبکه عصبی مصنوعی در پیش بینی رسوب معلق روزانه(مطالعه موردی: حوضه آبخیز گرو) انجام دادند به این نتیجه رسیدند که بهترین پیش بینیبا با ضریب همبستگی 0.96، ضریب کارایی 0.95 و میانگین مربعات خطای 12. 4789 میلی گرمبر لیتر مربوط به الگوی ورودی 2 با متغیر های ورودی دبی جریان روز جاری (Qt) و تاخیر دبی جریانروزانه تا 1 روز قبل از مبدا زمانی پیش بینی (1Qt-) و تاخیر رسوب معلق روزانه تا 1 روزقبل از مبدا زمانی پیش بینی (1St-) می باشد. بررسی نتایج حاصل از مدلهای شبکه عصبی-فازی تطبیقی و شبکه عصبی مصنوعی نشان داد که مدل شبکه عصبی-فازی تطبیقیدر هر سه الگو عملکرد بهتری نسبت به شبکه عصبی مصنوعی در پیش بینی رسوب معلق روزانهداشته است.
.
بخشی از منابع :
- دولت كردستانی مجتبی، نوحه گر احمد و جانی زاده سعید. (1397).ارزیابی کارایی مدل های شبکه عصبی-فازی تطبیقی و شبکه عصبی مصنوعی در پیش بینی رسوبمعلق روزانه (مطالعه موردی: حوضه آبخیز گرو). پژوهش های ژئومورفولوژی كمی. سال6. شماره 4. صص 12-130.
- نساجی زواره مجتبی، قرمزچشمه باقر و رحیم زاده فاطمه. (1395).بازسازی دبی روزانه با استفاده از روش های شبکه عصبی و فازی- عصبی (مطالعه موردی: سرشاخههای حوزه آبخیز کارون). مرتع و آبخیزداری. دوره 69. شماره 2. صص 503-514.
- الوانی سیدمهدی، معمارزاده طهران غلامرضا و كاظمی حسین. (1392).تبیین مولفه های رهبر معنوی با استفاده از سیستم های عصبی فازی انطباق پذیر. مدیریتفرهنگ سازمانی. دوره 11، شماره 3. صص 95-120.
- افخمی حمیده، طالبی علی، محمدی مژده و فتوحی فرزانه. (1394).بررسی امکان پیش بینی سرعت باد با استفاده از مدل های هیبرید شبکه های عصبی، شبکههای فازی-عصبی و تئوری موجک (مطالعه موردی: ایستگاه سینوپتیک یزد). مجله علوم ومهندسی آبخیزداری ایران. دوره 9. شماره 30. صص 31-40.
- آیت سیدسعید. (1396). رده بندی نتایج آنژیوگرافی با تركیبشبكه عصبی- فازی و الگوریتم ژنتیك. مجله دانش و تندرستی. دوره 12. شماره 2. صص1-8.
- انواری رستمی علی اصغر، آذر عادل و نوروزی محمد. (1393). مدلسازی پیش بینی EPS با استفاده از شبکه های عصبی – فازی. پژوهش های حسابداری مالی و حسابرسی. دوره 6. شماره 23. صص 1-15.
- اخباری محمد،اخباری مهدی. (1390). کاربرد رویکرد منطق فازی در مدلسازی اقتصاد غیر رسمی درایران. فصلنامه پژوهشهای اقتصادی. سال نوزدهم. شماره 59. صص 167-131.
بخشی از متن:
مقدمه
ما اغلب از نظر منابع نظیر سرمایه، زمین، انرژی، تجهیزاتو. با محدودیت رو به رو هستیم ولی با داشتن منبع عظیم و نامحدود چون قدرت خلاقیتو نوآوری می توان برگ برنده ای در بازارهای رقابتی داشت و بر پایه آن دنیای بهتریرا ساخت. لذا مدیریت منابع انسانی قسمتی عمده از قلمرو علم و هنر مدیریت را تشكیلمی دهد كه با نگرشی استراتژیك به آن به یك اندیشه آینده نگر، نوآور و تحول گرادست پیدا خواهیم كرد و بر نقش وظایف منابع انسانی در جذب و تامین منابع انسانی، پرورشو بهسازی، حفظ و نگهداری و بالاخره به كارگیری بجا و موثراین منبع مهم استراتژیكبیش از پیش پی خواهیم برد. پس باید به سطح فعالیت منابع انسانی توجه زیادی داشت تاسازمانها دراین موقعیت حساس رقابتی حفظ شوند و آن را از وظایف اداری به سوی همسوشدن (شریك شدن) با سطح استراتژی كسب و كار و به عنوان یك تصمیم گیرنده مهم ارتقاداد. فلسفه مدیریت منابع انسانی، اجرای مأموریت سازمان و كامیابی آنرا در گرو وجود كاركنان به مثابه ارزشمندترین عنصر سازمان، پیوند بین تها و فرآیندهایمنابع انسانی با هدفها و طرحهای استراتژیك، حاكمیت فرهنگ و ارزشهای سازمانی وسرانجام، هدفهای مشترك و یك پارچه در میان همگان می داند.
2-1-2) تعریف مدیریت منابع انسانی
مدیریت منابعانسانی، مدیریت انسانها را درحدود رابطه کارمند-کارفرما مدنظردارد. این مدیریتعموما بایکی ازدو منظور" استفاده کارا ازانسانها دردستیابی به اهدافاستراتژیک سازمان" یا " ی نیازهای فردی کارکنان " صورت می گیرد(نوری، 1381).
مدیریت منابعانسانی را شناسایی، انتخاب، استخدام، تربیت و پرورش نیروی انسانی به منظورنیل بهاهداف سازمان تعریف كرده اند (سعادت، 1390).
هم چنین عبارتستاز مدیریت واداره استراتژیک وپایدار با ارزشترین دارایی های شرکت یا سازمان یعنیکارکنانی که در یک جا کار می کنند ومنفرداً در کنار هم به سازمان در وصول بهاهدافش کمک می کنند. استوری[1] معتقد است که باید بین جنبه های سخت وجنبه های نرم مدیریت منابع انسانی تفاوت قایل شد (آرمسترانگ، 1381).
2-1-3) جنبه های سخت مدیریت منابع انسانی[2]
این جنبه هابروجوه کمی محاسباتی و تجاری به شیوه های عقلایی همانند سایرعوامل اقتصادی تاکیدمیکنند.جنبه سختمدیریت منابع انسانی با فلسفه مبتنی برکسب و کار[3] سازگار است وتاکید می کند کارکنان راباید مدیریت و هدایت کرد تا بتوان از آنها ارزش افزوده حاصل نمود تا بنابراینبتوان برای شرکت مزیت رقابتی خلق کرد. فلسفه مبتنی بر کسب و کار، کارکنان راسرمایه ای اساسی می داند که می توان با سرمایه گذاری روی آنها و توسعه و آموزشآنان، سود بدست آورد. فامبرن[4] و برخی دیگر از صاحب نظران به صراحتکارگران را یک منبع کلیدی دیگر می دانند که باید به خوبی از آنها بهره برداری نمود(آرمسترانگ، 1381).
2-1-4) جنبه های نرم مدیریت منابع انسانی[5]
جنبه های نرممدیریت منابع انسانی از مفاهیمی چون مکتب روابط انسانی، تاکید بر ارتباطات، انگیزشو رهبری، ریشه و نشات گرفته است. همان طور که استوری می گوید: جنبه های نرم مدیریتمنابع انسانی عبارتست از با کارکنان مثل دارایی های با ارزش رفتار کردن، تعهد،سازگاری و مهارتهای آنها را موجب و نبع مزیت رقابتی شرکت دانستن. این نگرش بهمدیریت منابع انسانی بر بدست آوردن و جلب تعهد، قلب وفکرکارکنان ازطریق مشارکتدادن آنها، ارتباطات ودیگر روشهای مناسب تاکید می کند (آرمسترانگ، 1381).
2-1-5) تاریخچه مدیریت منابع انسانی
در نخستین سالهایدهه 1900 دایره پرسنل (دایره منابع انسانی)، وظیفه استخدام و اخراج کارکنان را ازدست سرپرستان گرفت و امور مربوط به حقوق را بر عهده گرفت و برنامه های مربوط بهپاداش و مزایا را به اجرا در آورد. بیشتر این کارها به گونه ای بود که طبق مقرراتو رویه های مشخص انجام می شد. چون در این زمینهها فناوری پیشرفت نمود و اموری چون گرفتن آزمون و مصاحبه نمودن داوطلبان شغلمطرح شد، دایره پرسنل دامنه فعالیت های خود را گسترش داد و در زمینه گزینش، آموزشو ارتقای کارکنان نیز عهده دار فعالیتهای تازهای شد.
در دهه 1930قوانین مربوط به اتحادیه ها به تصویب رسید و مدیریت منابع انسانی وارد مرحله دومفعالیتهای خود شد و دررابطه متقابلی که با اتحادیه های کارگری برقرار کرد، بر حمایت از کارکنان تاکیدزیادی نمود. در دهه 1960 و 1970 قوانین مربوط به تبعیض به تصویب رسید و این مدیریتوارد سومین مرحله فعالیت خود شد. از آنجا که مراجعه به دادگاهها می توانست جریمههای سنگینی را بر شركت ها تحمیل نماید بنابراین شیوه کار این دایره اهمیت بیشتریپیدا کرد. دایره پرسنل، در این مرحله از فعالیت خود (همانند مرحله دوم) در زمینههای چون کارمند یابی، گزینش و آموزش افراد تخصصهای ویژه ای پیدا کرد و از سوی دیگربر دامنه نقشی که ایفا می نمود، افزود. باید توجه کرد که این دایره، از نظر مراجعیکه با اتحادیه های کارگری داشت در تضمین رعایت اصل برابری در استخدام افراد توانستبه شهرت به سزایی دست یابد، ولی کوشید تا مانع از بروز مسائلی در سازمانها شود ودر زمینه رقابتی که شرکت ها با آن رو به رو بودند نقشهای مثبتی ایجاد نمود (دسلر،1378).
در زمان کنونی،اداره کارگزینی(پرسنل) وارد چهارمین مرحله فعالیت خود می شود، یعنی فعالیتهایی راکه در زمینه حمایت یا گزینش افراد انجام می داده است، کم می شود و نقش یک برنامهریز یا عامل تغییر را بر عهده می گیرد. این تحول (تبدیل شدن دایره پرسنل به مدیریتمنابع انسانی) بازتابی از این واقعیت است که در سازمانهای کنونی به افرادی نیازاست که از آموزش بالایی برخوردار بوده و تعهد بیشتری نسبت به سازمان داشته باشند(همان منبع).
[1] Storey
[2] Hard version of hrm
[3] Business orientedphilosophy
[4] fomburn
[5] Soft version of hrm
بخشی از پیشینه تحقیق
در تحقیقی که رستمزاده و همکارانش (1395) تحت عنوان "بررسی تاثیر مدیریت استراتژیک منابع انسانیبر جذب، نگه داشت و توانمندسازی نیروی انسانی (مطالعه موردی: بانک کشاورزی شهر ارومیه)"انجام دادند به این نتیجه رسیدند که مدیریت استراتژیک منابع انسانی تاثیر مثبت ومعناداری بر جذب، نگهداشت و توانمندسازی نیروی انسانی در بین کارکنان بانک کشاورزیشهرستان ارومیه دارد.
در تحقیقی که ذبیحیخرق و همکارانش (1396) تحت عنوان "کشف عوامل اقتضاییمدیریت استراتژیک منابع انسانی و شناخت اقدامات اثربخش منابع انسانی" انجامدادند به این نتیجه رسیدند که دو دسته از عوامل اقتضایی برون و درون سازمانی هستند.در مجموع تعداد 8 عامل اقتضایی برون سازمانی و تعداد 14 عامل اقتضایی درون سازمانیشناسایی شد. در بخش کمّی تحقیق عوامل اقتضایی و اقدامات اثربخش منابع انسانی اولویتبندی گردیدند.
.
بخشی از منابع :
1. ذبیحی خرق، علیرضا، کفاش پور، آذر، فراحی، محمدمهدی ورحیم نیا، فریبرز. (1396) . " کشف عوامل اقتضایی مدیریت استراتژیک منابع انسانیو شناخت اقدامات اثربخش منابع انسانی". پژوهش های مدیریت عمومی، دوره 10،شماره 38. صص 89-116.
2. رستم زاده، رضا، بوداقی خواجه نوبر، حسین و سلطانی،زینب. (1395)، "بررسی تاثیر مدیریت استراتژیک منابع انسانی بر جذب، نگه داشتو توانمندسازی نیروی انسانی (مطالعه موردی: بانک کشاورزی شهر ارومیه)". آیندهپژوهی مدیریت، دوره 27، شماره 107. صص 13-31.
حسنی، رفیق و نعمتی، فرشاد. (1394). " رابطهساده و چندگانه بین برنامه های مدیریت منابع انسانی استراتژیک و توانمندسازی کارکنان". پژوهشهای مدیریت راهبردی، دوره 21، شماره 57. صص 33-56.
3. آذر، عادل. (1387) ." آمار وکاربرد آندر مدیریت". تهران: انتشارات سمت. صص 210-3
4. آذر،عادل و مریم دانشور (1386)، " مروری بر روشهای ارزیابی عملکرد شعب بیمه"، فصلنامه صنعت بیمه،سال بیست و دوم، شماره2، صص125-123.
5. آراسته، محمد(1391)" تبیین عملکرد شرکتبا استفاده از بازارگرایی، نوآوری ومزیت رقابتی در شرکت های تولیدی استان گیلان" پایان نامه کارشناسی ارشد، رشته مدیریت بازرگانی، دانشگاه آزاد رشت.
6. آقاحسینی اشکاوندی، مصطفی، رضایی دولت آبادی،حسین و نیلی پورطباطبایی، سیداكبر. (1394). "شناسایی و اولویت بندیمولفه های قابلیت های آینده نگاری استراتژیک، مدیریت بحران و چابکی منابع انسانی درسازمان انتقال خون اصفهان با استفاده از تکنیک دلفی و AHP". آینده پژوهی مدیریت، دوره 26، شماره 102. صص 55-68.
7 . رنجبر، مختار و پوركیایی،مسعود. (1393). " ارایه الگوی مناسب مدیریت استراتژیک منابع انسانی با رویکردقابلیت ایجاد دانش سازمانی در سازمان های دولتی جمهوری اسلامی ایران". مدیریت توسعه و تحول،دوره 6، شماره 16. صص 51-59.
مدیریت استراتژیک منابع انسانی
بخشی از متن:
تعداد صفحات : 41
فرمت : word (قابل ویرایش)
کاملترین و به روزترین در سطح اینترنت
دارای پیشینه داخلی و خارجی جدید (1388-1397)
دارای منابع فارسی و انگلیسی جدید
فاقد غلط املایی و نگارشی.
رفرنس دهی و پاورقی استاندارد.
بخشی از متن فایل :
درتحقیقی که مهبد و یوسفی (1396) با موضوع بررسی رابطه فراشناخت و خودناتوان سازی باواسطه گری خودکارآمدی عمومی انجام دادند به این نتیجه رسیدند که مدل پیشنهادی با دادههای این پژوهش برازش مناسبی دارد. فراشناخت به نحو مستقیم توانست خودناتوان سازی راپیش بینی کند. یافته ها نشان دادند که فراشناخت از طریق واسطه گری خودکارآمدی عمومی،به نحو غیرمستقیم نیز خودناتوان سازی را پیش بینی می کند. نقش واسطه ای خودکارآمدیعمومی با استفاده از آزمون بوت استراپ معنادار بود.
· دروگر، الهه و فتحی آشتیانی،علی. (1397)، بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس فراشناخت بازی های آنلاین. اندازهگیری تربیتی، دوره 8، شماره 31. صص 151-166.
· شریعتی، مرضیه، طالب نیا،قدرت اله و رویایی، رمضانعلی. (1397)، بررسی اثر میانجی خود رهبری بر ارتباط بینفراشناخت و رفتار تصمیم گیری حسابداران مدیریت. حسابداری ارزشی و رفتاری، دوره3، شماره 5. صص 101-129.
· منجم، عارفه و ابراهیمی،مرضیه سادات. (1396)، رابطه باورهای فراشناخت و ذهن آگاهی و پذیرش و عمل با سلامتعمومی دانشجویان. طب انتظامی، دوره 6، شماره 1. صص 31-42.
· مهبد، مینا و یوسفی، فریده.(1396)، بررسی رابطه فراشناخت و خودناتوان سازی با واسطه گری خودکارآمدی عمومی،راهبردهای شناختی در یادگیری، دوره 5، شماره 8، صص 39-59.
· راجزی اصفهانی، سپیده وهمکاران. (1395)، کاربرد فراشناخت درمانی در کاهش نشانه ها و افزایش سطح عملکرددر اختلال وسواس – اجبارمقاوم به درمان دارویی: مطالعه موردی، طب توانبخشی، دوره 5،شماره 2، صص 40-51.
· اصولی، اعظم، شریعتمدار،آسیه و كلانترهرمزی، آتوسا. (1395)، بررسی رابطه باورهای فراشناخت با خود-تنظیمیتحصیلی و تعارض والد-نوجوان، فرهنگ مشاوره و روان درمانی، دوره 7 ، شماره 27.صص 83-104.
· سوری، احمد، آزادمرد، شهنام،زاهدی، امید و عاشوری، جمال. (1394)، تاثیر فراشناخت درمانی و آموزش مولفه های هوشمعنوی بر اختلال اضطراب فراگیر دانشجویان، آموزش بهداشت و ارتقای سلامت ایران،دوره 3 ، شماره 4، صص 349-359.
· بیرامی، منصور و طباطبایی،سیدمحمد. (1394)، پیش بینی سبك های تفكر بر اساس مولفه های فراشناخت، مجله روانشناسی،دوره 19 ، شماره 1. صص 71-87.
· محمدی فر، محمدعلی، كافیاناركی، ملیكا و نجفی، محمود. (1393)، نقش فراشناخت و هیجانات منفی در پیش بینیرفتار سوء مصرف مواد. اعتیاد پژوهی، دوره 8 ، شماره 29. صص 65-76.
· زارع، حسین و محمدی احمدآبادی،ناصر. (1390)، تاثیر آموزش فراشناخت در حل مسایل ریاضی دانش آموزان، رهیافتینو در مدیریت آموزشی، دوره 2 , شماره 3، صص 161-175.
· دل آور، بهارك، دولتشاهی،بهروز و پورشهباز، عباس. (1391)، نقش فراشناخت در تبیین علائم و نشانه های اضطراب،پژوهشهای روان شناختی. دوره 15 , شماره 2. صص 88-100.
· شاه قلیان، مهناز، آزادفلاح،پرویز، فتحی و آشتیانی، علی. (1391)، مقایسه مولفه های فراشناخت و نارسایی های شناختیبر اساس ابعاد شخصیتی. مجله علوم رفتاری، دوره 6 ، شماره 2. صص125-130.
.
مبانی نظری و پیشینه تحقیق فراشناخت
بخشی از متن:
سابلیمینال فارسی آرامش در زندگی
کمک به آرامش و کاهش استرس در زندگی روزمره با جملات تلقینی پنهان
جملات مثبت تاکیدی خانم لوئیز هی
فرکانس تتا برای تاثیر بیشتر بر ذهن
موسیقی درمانی مخصوص
درباره فایل های موسیقی سابلیمینال:
فایل های سابلیمینال، نوعی خودهیپنوتیزم و تلقین به ضمیر ناخودآگاه هستند. پیامها در موسیقی ، درست زیر سطح شنوایی شما قرار دارند و به صورت مستقیم قابل شنیدن نیستند و بدین ترتیب ـ بدون مقاومت ذهنی ـ تاثیری بیشتر بر ناخودآگاه خواهند داشت. تکرار کلمات تلقینی مثبت در این فایل ها به مرور موانع ذهنی موجود را با باورهای مثبت جایگزین خواهد کرد و در طول زمان ، ضمیر ناخودآگاه شما تلقینات را قبول کرده و رفتار شما براساس آن تغییر میکند .
ـ من تمام تنش ها و نا آرامی ها را از بدن و ذهنم رها میکنم ـ من در تمام لحظات در صلح و ارامش هستم ـ من شایسته چیزهای خوب در زندگی هستم ـ من در امنیت و ایمنی کامل بسر میبرم ـ من به خودم و زندگی اعتماد دارم ـ من خودم را می پذیرم و در ذهن و دلم آرامش ایجاد میکنم ـ من می توانم با آرامش زندگی کنم ـ من توانایی اداره زندگی ام را به بهترین شکل دارم ـ من همواره در آرامش و تمرکز کامل از زندگی لذت می برم ـ من توانایی این را دارم که در هر شرایطی آرام باشم
راهنمای استفاده :
1ـ قبل از استفاده از فایل ها ، یک لیوان آب میل کنید
2ـ کمی بدن و ذهن خود را با تنفس ریلکس کنید
3ـ بهتر است قبل از شنیدن فایل ها کمی مدیتیشن تنفسی انجام دهید
4ـ برای اثرگذاری بهتر حتما از هدفون استاندارد استفاده کنید
5ـ چشمان خود را ببندید و با تمرکز موسیقی گوش کنید
6ـ می توانید با توجه به موضوع فایل از تصویر سازی ذهنی استفاده کنید
نکات مهم:
1ـ فایل ها را با فاصله 2 تا 3 ساعت از یکدیگر گوش کنید
2ـ در زمان خستگی و موقع خواب بهتر است از فایل ها استفاده نکنید
3ـ مدت زمان تاثیرگذاری فایل ها بر ذهن حداقل یک ماه میباشد
4ـ تا زمان به نتیجه مطلوب رسیدن میتواند از فایل ها استفاده کنید
بخشی از متن:
بخشی از متن:
مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت
مقدمه
مناقشه در مورد استفاده از رایانه در آموزش عمومی حداقل از سال ۱۹۸۳ آغاز شده است. یعنی از آن هنگام که کمیسیون ملی ارتقاء آموزش اقدام به انتشار گزارش خود (ملتی در معرض خطر) کرد که در آن به انتقاد شدید از ناکامی های آموزشی آمریکا پرداخته و آن را به مشکلات اقتصادی کشور نسبت داده بود:
برتری بی چون و چرای ها در تجارت، صنعت، علم و نوآوری های تکنولوژیکی که زمانی از آن ما بود اینک از جانب رقبا در سرتاسر جهان به چالش کشیده شده است. موج پیش پا افتادگی اکنون بنیادهای آموزشی جامعه ما را سست می کند و نقاط قوت ما را در مقام یک فرد و یک ملت مورد تهدید قرار می دهد. در خاتمه گزارش آمده است برای کمک به همگان باید خود را وقف اصلاح نظام آموزشی کنیم».
هشدارهای ملتی در معرض خطر» هنگامی بیان شد که آمریکایی ها بکارگیری فناوری رایانه ای را آغاز کرده بودند آی بی.ام اولین رایانه شخصی را در سال ۱۹۸۱ وارد بازار کرده و در سال ۱۹۸۳ و ۶ میلیون دستگاه آن را فروخته بود.
در سال ۱۹۸۴ شرکت اپل با معرفی مکینتاش به شهرت رسید. مکینتاش رایانه شخصی ای بود که رابطه گرافیکی و جدیدی داشت و علاوه بر صفحه کلید از ماوس نیز بهره می برد. هنوز یک دهه تا دوران محبوبیت اینترنت و وب جهان گستر مانده بود.
در همان زمان آمریکایی ها احساس می کردند که تحولی اجتماعی در راه است و فرزندان آنها باید برای این تحول آماده شوند. آنگونه که تهیه کنندگان گزارش ملتی در معرض خطر» گفته اند یادگیری سرمایه گذاری ای اجتناب ناپذیر است که برای موفقیت در عصر اطلاعات نیازمند آنیم».
تا سال ۱۹۸۸ بیشتر از نیمی از افراد شاغل در ایالات متحده از رایانه استفاده می کردند. روند غالب در مدارس ایالات متحده به این صورت بود:
به گفته پل استار یکی از بنیانگذاران امریکن پراسپکت در بین سالهای ۱۹۸۱ و ۱۹۸۲ درصد مدارس دارای رایانه از ۱۸ درصد به ۹۸ درصد رسید و تعداد دانش آموز به ازای هر رایانه از ۱۲۵ به ۱۸ کاهش پیدا کرد.»
بیشتر مدارس ابتدایی و راهنمایی رایانه های اپل را خریده بودند در حالی که دبیرستان ها اغلب به رایانه های دارای سیستم عامل - DOS و بعدها ویندوز - تمایل بیشترین نشان می دادند.
با پیشرفت فناوری رایانه، سطح نرم افزارهای آموزشی که به مدارس عرضه می شدند ارتقا یافت. آموزش با کمک رایانه (CAI) به صورت بالقوه روشی انقلابی برای یادگیری بوده است و می باشد.
استار می نویسد رایانه های شخصی و نرم افزارهای دارای کاربرد عام کار با رایانه را انعطاف پذیرتر کردند و به خوبی با حوزه ها و سبک های مختلف یادگیری خود را تطبیق دادند». او اضافه می کند رایانه برخلاف تصاویر متحرک رادیو و تلویزیون ظرفیت بیشتری برای فعالیتهای تعریف شده از جانب آموزگار و دانش آموز محور دارد».
در اوایل دهه ۱۹۹۰ با رشد سریع اینترنت و وب جهان گستر جنبش استفاده از رایانه در کلاس درس جان دوباره ای گرفت. بسیاری از والدین و آموزگاران امید داشتند که اینترنت با ایجاد پیوند میان کلاس های درس و دنیای بیرون بتواند به آموزش با کمک رایانه و کل تجربه یادگیری غنا ببخشد.
بخشی از متن:
برای هر بدن و هر شخص متفاوت است ولی برای همه افراد جواب داده و میدهد و فقط در بعضی ها یکماه و در برخی چند ماه طول میکشد ولی در هر صورت جواب خواهند گرفت.
بعد سه ماه از گوش دادن به سابلیمینال بی کلام نتیجه شبیه به عکس بالا خواهید گرفت
بعد سه ماه از گوش دادن به سابلیمینال با کلام نتیجه شبیه به عکس بالا خواهید گرفت.
پس می توان نتیجه گرفت که گوش دادن به فایل بی کلام یا باکلام تفاوت چندان زیادی ندارند و هردو اثرگذاری عالی دارند.
اگر از فایل برای بلندتر کردن موها استفاده کنید نتیجه بسیار عالی خواهید گرفت خصوصا از فایل باکلام آن:
هر هفته طول موهای خود را اندازه گیری کنید و یادداشت نمایید تا بتوانید با هفته های قبل مقایسه نمایید.
جدیدترین راه های درمانی که علم از توضیح آن عاجز است و از پیشگامان آن دکتر خوزه سیلوا میباشد علم خودهیپنوتیزمی و استفاده از نیروی ذهن خود برای درمان خود و حتی دیگران می باشد.
با قرار گرفتن در سطح آلفا (دروازه ورود به ناخودآگاه) می توانید کاهای بزرگی انجام دهید از جمله موارد زیر :
1- تغییر رنگ چشم
2- خود درمانی (هر بیماری که باشد)
3- درمان دیگران (شفابخشی)
4- تغییر سایز و اندازه اندام های بدن
5- رویابینی شفاف
6- حرکت بین ابعاد مختلف جهان
.
درباره این سایت